Vera Lucia Barasuol Merten
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Escolha da garota e Garoto da Escola Centenário
Dentro da programação da semana da escola, quando ela completa seus 20 aninhos, tivemos dia 17 de setembro a escolha de seus representantes. A escola estava linda, repleta com as crianças, seus pais, professores, direção e amigos. Também recebemos o Grupo de Dança Nativa Cabo Toco, representado pelo Patrão João Godoi e a Patroa Antonia Godoi, apresentando sua invernada mirim,
Vera Lucia Barasuol Merten
Vera Lucia Barasuol Merten
quarta-feira, 15 de setembro de 2010
ESCOLA CENTENÁRIO COMPLETANDO 20 ANOS
Neste mês a escola Centenário esta com grande programação festiva com passeios, piqueniques... Também com a chegada da primavera, as turmas estão enfeitando os murais da escola. Visite-nos e você verá uma escola linda. Neste sexta-feira as 19:30hs, teremos a escolha da garota e garoto da escola e na próxima semana teremos o dia do parabéns com balões, bolo, velas, alunos, professores, funcionários e Direção.
Vera Lucia Barasuol Merten
Como a criança pode se tornar um bom leitor? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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1. Leia em voz alta com a criança. Explore livros e outros materiais de leitura (revistas, jornais, folhetos, cartazes, placas, etc). Todo material impresso pode ser útil e ocasionar um momento de troca centrado na leitura.
Muitos pais e professores param de ler em voz alta para as crianças assim que aprendem a ler por si mesmas... A leitura em voz alta melhora a habilidade de leitura da criança, como seu interesse pela leitura. Continue lendo para as crianças!
2. O texto precisa encantar o leitor. Procure variar as leituras. Se a história é longa, divida-a em partes, crie um clima de "no próximo capítulo"... O importante é ler, esse momento de leitura compartilhada é fundamental na formação do leitor.
3. Converse com a criança sobre a leitura e escute-a quando fala. Isso ajuda muito no desenvolvimento da linguagem oral.
4. Peça que a criança reconte o que você leu em voz alta para ela. Além de exercitar a memória, a criança vai percebendo como cada texto é construído, ampliando sua oralidade.
5. Incentive a criança a desenhar e fazer de conta que escreve a história que ouviu. Depois, peça que "leia" sua história. As crianças gostam de brincar com a imaginação, brincando de faz de conta...
A ideia é brincar de ler.
6. Dê o exemplo: faça com que a criança veja você lendo e escrevendo. O exemplo diz muito mais do que "discursos" sobre a importância da leitura e da escrita...
7. Visite uma biblioteca para empréstimo de livros, ou incentive a criança a trazer um livro emprestado para casa (no caso da biblioteca escolar). Converse sobre a escolha, qual foi o critério que usou (a capa, as imagens, o texto, etc). É um ótimo momento para compartilhar a leitura!
8. A literatura oferece excelentes obras que a criança pode conhecer desde a primeira infância. Escolha pela qualidade do texto. As imagens e a qualidade gráfica também são importantes.
Organizado por Ivanise Meyer®
Vera Lucia Barasuol Merten
sábado, 11 de setembro de 2010
FILHOS SÃO DO MUNDO?
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Devemos criar os filhos para o mundo.Torná-los autônomos, libertos,
até de nossas ordens. A partir de certa idade,
só valem conselhos.
só valem conselhos.
Especialistas ensinaram-nos
a acreditar que só esta postura
torna adulto aquele bebê que
um dia levamos na barriga.
a acreditar que só esta postura
torna adulto aquele bebê que
um dia levamos na barriga.
E a maioria de nós pais acredita e tenta fazer isso.
O que não nos impede de sofrer
quando fazem escolhas diferentes
daquelas que gostaríamos ou quando eles
próprios sofrem pelas escolhas que recomendamos.
quando fazem escolhas diferentes
daquelas que gostaríamos ou quando eles
próprios sofrem pelas escolhas que recomendamos.
Então, filho é um ser que nos emprestaram para
um curso intensivo de como amar alguém além de
nós mesmos, de como mudar nossos piores defeitos
para darmos os melhores exemplos e de aprendermos a ter coragem.
um curso intensivo de como amar alguém além de
nós mesmos, de como mudar nossos piores defeitos
para darmos os melhores exemplos e de aprendermos a ter coragem.
Isto mesmo! Ser pai ou mãe é o maior ato de coragem
que alguém pode ter, porque é se expor a todo tipo de dor,
principalmente da incerteza de estar agindo corretamente e
do medo de perder algo tão amado.
que alguém pode ter, porque é se expor a todo tipo de dor,
principalmente da incerteza de estar agindo corretamente e
do medo de perder algo tão amado.
Perder? Como? Não é nosso, recordam-se?
Foi apenas um empréstimo! Então, de quem são nossos filhos?
Eu acredito que são de Deus, mas com respeito
aos ateus digamos que são deles próprios,
donos de suas vidas, porém, um tempo
precisaram ser dependentes dos pais para crescerem,
biológica, sociológica, psicológica e emocionalmente.
aos ateus digamos que são deles próprios,
donos de suas vidas, porém, um tempo
precisaram ser dependentes dos pais para crescerem,
biológica, sociológica, psicológica e emocionalmente.
E o meu sentimento, a minha dedicação, o meu investimento?
Não deveriam retornar em sorrisos, orgulho,
netos e amparo na velhice?
netos e amparo na velhice?
Pensar assim é entender os filhos como nossos
e eles, não se esqueçam, são do mundo!
e eles, não se esqueçam, são do mundo!
Três dias na cobertura da tragédia na pousada Sankay,
olhos grudados em fotos, tevê e internet, vozes chorosas
de mães e tios ao telefone me fizeram pensar nessa dor
gigantesca que deve ser para um ser humano devolver o
que mais amou nessa vida, mas nunca foi seu!
olhos grudados em fotos, tevê e internet, vozes chorosas
de mães e tios ao telefone me fizeram pensar nessa dor
gigantesca que deve ser para um ser humano devolver o
que mais amou nessa vida, mas nunca foi seu!
E, principalmente, me fez entender que mais do que
corajosos, nós, pais, somos loucos por correr o risco
de amar tanto sem garantias.
corajosos, nós, pais, somos loucos por correr o risco
de amar tanto sem garantias.
Volto para casa ao fim do plantão, início de férias,
mais tempo para os fllhos, olho meus pequenos
pimpolhos e penso como seria bom se não fossem
apenas empréstimo!
mais tempo para os fllhos, olho meus pequenos
pimpolhos e penso como seria bom se não fossem
apenas empréstimo!
Mas é.
Eles são do mundo.
O problema é que meu coração já é deles.
Palavras de uma jornalista depois do acidente em Angra.
Vera Lucia Barasuol Merten
sexta-feira, 10 de setembro de 2010
Projeto "Buscando caminhos".
RECICLAGEM
Reciclagem em nossa escola é coisa séria. Elecir Shorn é a coordenadora deste projeto na escola que atende a alunos da 4ª série até a 8ª série. O objetivo deste projeto é possibilitar aos educandos momentos de aprendizagem com troca de experiências, vivências, dinâmicas e desenvolver ações que priorizem o cuidado com a natureza e tudo o que faz parte dela, garantindo a preservação ambiental, com novas posturas para melhorar a qualidade de vida da sua comunidade. Os educandos aprendem a fazer o papel reciclado, que é lindo demais, depois a fazer cartões, capas de cadernos, de agendas, e outros trabalhos mais elaborados.
Poesia da Aluna Alana - 4ª série T. 41
A reciclagem é uma mensagem deixada para nós, cuidar do meio ambiente, é uma missão, seja consciente, cuide do meio ambiente. É nosso dever cuidar da natureza, vamos preservar.
Vera Lucia Barasuol Merten
terça-feira, 24 de agosto de 2010
AS BRUXAS DA ESCOLA CENTENÁRIO
foi incrível.
Vera Lucia Barasuol Merten
sábado, 21 de agosto de 2010
O Amor – I Corintios 13
Ainda que eu fale as línguas dos homens e dos anjos, se não tiver amor, serei como o sino que ressoa ou como o prato que retine. Ainda que eu tenha o dom de profecia e saiba todos os mistérios e todo o conhecimento, e tenha uma fé capaz de mover montanhas, se não tiver amor, nada serei. Ainda que eu dê aos pobres tudo o que possuo e entregue o meu corpo para ser queimado, se não tiver amor, nada disso me valerá. O amor é paciente, o amor é bondoso. Não inveja, não se vangloria, não se orgulha. Não maltrata, não procura seus interesses, não se ira facilmente, não guarda rancor. O amor não se alegra com a injustiça, mas se alegra com a verdade. Tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta. O amor nunca perece; mas as profecias desaparecerão, as línguas cessarão, o conhecimento passará. Pois em parte conhecemos e em parte profetizamos; quando, porém, vier o que é perfeito, o que é imperfeito desaparecerá. Quando eu era menino, falava como menino, pensava como menino e raciocinava como menino. Quando me tornei homem, deixei para trás as coisas de menino. Agora, pois, vemos apenas um reflexo obscuro, como em espelho; mas, então, veremos face a face. Agora conheço em parte; então, conhecerei plenamente, da mesma forma como sou plenamente conhecido. Assim, permanecem agora estes três: a fé, a esperança e o amor. O maior deles, porém, é o amor.
Apóstolo Paulo
retirado do blog da linda menina.ju.zip.net (amei)
Vera Lucia Barasuol Merten
contando histórias
Vera Lucia Barasuol Merten
sábado, 31 de julho de 2010
quando crescer, não quero ser professora.
amei e copiei do blog atividades pedagógicas.
Autoria do Texto: Jô Angel Publicado originariamente no Blog Análise de Textos.asuol Merten
A sociedade dos dias de hoje está com seus valores (?) morais deturpados. Isso é um fato. Somos crias de uma geração que teve um ensino tradicional, um governo militar e uma juventude onde ser um adolescente transviado era colocar uma saia mais curta ou ir contra um artigo de jornal. A droga não era tão explícita, o sexo era feito com amor e ser virgem não era vergonha. Diálogo entre pais e filhos era coisa quase impossível. Você ouvia e obedecia. E com isso também respeitava. Tento me lembrar se nessa época tantas crianças eram mortas ou violentadas.Se tantos pais e mães eram mortos por seus filhos como aparece nos jornais. Se professores eram tão maltratados, desvalorizados e alvo de chacotas e violência pelos alunos, por alguns pais e até pelo governo. Não, não me lembro disso...Mas me lembro da minha mãe dizendo que um(a) professor(a) era como se fosse nosso pai ou mãe e que devíamos respeitá-los.
Fui alfabetizada em 03 meses, ao final sabia ler e escrever. Penso que foi tão rápido porque desde pequena folheava os gibis em casa e inventava histórias de acordo com as ilustrações. Hoje sei que isso também era leitura. Lembro-me ainda do meu professor de Geografia, o Agnaldo, na cidade de Guaraí-Go, na minha quinta série. Da minha primeira professora, de nome Neuza, na escola Emanuel Pinheiro, em Rondonópolis..e da segunda professora, Luíza, tão boa para os alunos que preferia chorar em sala de aula a chamar a atenção de algum..e me lembro ainda da professora de Português da terceira série, a Ilza, nome estranho, pessoa tanto quanto, tão séria que dava medo e que descobri depois ter um coração enorme. Lembro de muitos mais e tenho todos guardados com muito carinho no meu coração. Ajudaram-me a ser quem eu sou.
Tenho 40 anos. Não muito, mas em relação aos valores morais e humanos, nessas quatro décadas muita coisa mudou. Hoje, filhos mandam nos pais, agridem e alguns até matam. Não se pode mais começar a trabalhar cedo, eu comecei com 14 anos, não morri, não roubei, nunca matei, graças a Deus.E não cresci revoltada ou traumatizada. Em casa o lema era "escreveu, não leu, o pau comeu". Se a mãe falava, era pra obedecer. Ela estava sempre certa. Nunca a respondi, gritei ou falei, não que não tivesse vontade até de vez em quando (sou normal), mas havia o respeito por ser minha mãe, por ser uma pessoa mais velha, por ter mais experiência até e ver lá no futuro o que talvez eu não estivesse enxergando no momento. Lembro também nesse interím dos meus 40 anos, das pregações por uma sociedade mais livre e que a palmada traumatizava. E hoje uma mãe na escola, e não é a primeira, disse: "Olha, professores, eduquem vocês, porque eu não dou conta..." Certo, ela não dá conta e acredita então que o(a) professor(a) tem a responsabilidade de conseguir o que ela não consegue?
Hoje em dia e cada vez mais, professor é um pouco de cada: psicólogo, pai, mãe, amigo, palhaço na frente da sala para chamar a atenção dos alunos, um ser criativo, inovador, provocador,estudante 24 horas por dia, têm mais reuniões pedagógicas que muitos empresários por aí, insatisfeito, ganha pouco, é estressado, depressivo. Um acúmulo de funções, pressões e redundâncias que deixam o professor(a) ser tudo em sala de aula, menos SÓ PROFESSOR(A), aquele que era responsável pelo conhecimento formal, pedagógico.
Antigamente, as crianças brincavam tendo em mente:quando eu crescer, vou ser professor(a). Hoje, pouquíssimas crianças tem essa mentalidade. Até brincam de serem professores, mas quando você pergunta o que você quer ser quando crescer, vai ouvir inúmeras respostas. Meu filho de dez anos, por exemplo, me diz que quer ser roteirista de cinema (e por que eu nunca pensei nisso antes?).
Da mesma forma que não se faz um casamento brincando de "casinha", não se cria filhos sem regras, sem ensinar valores e conceitos do que é certo ou errado.Para educar, vale o princípio da "àgua mole em pedra dura, tanto bate até que fura". Não podemos deixar de falar o que está errado, nem de apontar atitudes negativas e, principalmente, não podemos deixar de oportunizar aos filhos e alunos o diálogo (mesmo que em outra hora, quando estivermos mais calmos). Não é possível, ainda, relegar a educação maternal e paternal dos filhos a outros.
Sinceramente, se a coisa continua assim, quando eu crescer, também não vou querer ser professor(a). E você?
Tenho 40 anos. Não muito, mas em relação aos valores morais e humanos, nessas quatro décadas muita coisa mudou. Hoje, filhos mandam nos pais, agridem e alguns até matam. Não se pode mais começar a trabalhar cedo, eu comecei com 14 anos, não morri, não roubei, nunca matei, graças a Deus.E não cresci revoltada ou traumatizada. Em casa o lema era "escreveu, não leu, o pau comeu". Se a mãe falava, era pra obedecer. Ela estava sempre certa. Nunca a respondi, gritei ou falei, não que não tivesse vontade até de vez em quando (sou normal), mas havia o respeito por ser minha mãe, por ser uma pessoa mais velha, por ter mais experiência até e ver lá no futuro o que talvez eu não estivesse enxergando no momento. Lembro também nesse interím dos meus 40 anos, das pregações por uma sociedade mais livre e que a palmada traumatizava. E hoje uma mãe na escola, e não é a primeira, disse: "Olha, professores, eduquem vocês, porque eu não dou conta..." Certo, ela não dá conta e acredita então que o(a) professor(a) tem a responsabilidade de conseguir o que ela não consegue?
Hoje em dia e cada vez mais, professor é um pouco de cada: psicólogo, pai, mãe, amigo, palhaço na frente da sala para chamar a atenção dos alunos, um ser criativo, inovador, provocador,estudante 24 horas por dia, têm mais reuniões pedagógicas que muitos empresários por aí, insatisfeito, ganha pouco, é estressado, depressivo. Um acúmulo de funções, pressões e redundâncias que deixam o professor(a) ser tudo em sala de aula, menos SÓ PROFESSOR(A), aquele que era responsável pelo conhecimento formal, pedagógico.
Antigamente, as crianças brincavam tendo em mente:quando eu crescer, vou ser professor(a). Hoje, pouquíssimas crianças tem essa mentalidade. Até brincam de serem professores, mas quando você pergunta o que você quer ser quando crescer, vai ouvir inúmeras respostas. Meu filho de dez anos, por exemplo, me diz que quer ser roteirista de cinema (e por que eu nunca pensei nisso antes?).
Da mesma forma que não se faz um casamento brincando de "casinha", não se cria filhos sem regras, sem ensinar valores e conceitos do que é certo ou errado.Para educar, vale o princípio da "àgua mole em pedra dura, tanto bate até que fura". Não podemos deixar de falar o que está errado, nem de apontar atitudes negativas e, principalmente, não podemos deixar de oportunizar aos filhos e alunos o diálogo (mesmo que em outra hora, quando estivermos mais calmos). Não é possível, ainda, relegar a educação maternal e paternal dos filhos a outros.
Sinceramente, se a coisa continua assim, quando eu crescer, também não vou querer ser professor(a). E você?
sábado, 22 de maio de 2010
PROJETO OMEGA - IGREJA CRISTÃ
Esta semana esteve em nossa escola, um grupo de estudantes de Teologia do Canadá. Conforme informação que recebi, eles vieram ao Brasil à convite da Igreja Cristã, a qual eles pertencem.
Eles foram maravilhosos. Um grupo de jovens muito queridos, envolvidos com seu projeto. Eles brincaram, dançaram e representaram.
As duas peças que eles representaram, eu adorei. As crianças também amaram.
As crianças os perseguiam para ouvi-los falar o inglês e para tentar falar com eles. Pediram autógrafo, e-mail, orkut, tiraram fotos, foi muito bom. Espero que eles voltem novamente.
Vera Lucia Barasuol Merten
Eles foram maravilhosos. Um grupo de jovens muito queridos, envolvidos com seu projeto. Eles brincaram, dançaram e representaram.
As duas peças que eles representaram, eu adorei. As crianças também amaram.
Vera Lucia Barasuol Merten
sábado, 15 de maio de 2010
observem nossa biblioteca como esta linda... cadeiras coloridas e novas...
PROJETO: EM BOCA SAUDAVEL NÃO ENTRA CÁRIE
Encontrei esse Projeto no blog: a arte de ensinar copiei do jeito que estava lá.
Objeto detonador e problematização
isando a conscientização e a valorização da saúde bucal, começando já na educação infantil onde se mostra uma maior capacidade de absorção de informações, são propostas às crianças, neste trabalho, ações educativas e preventivas para que possam incorporar em seus hábitos de vida, os cuidados relativos à boca e aos dentes.
II-Justificativa
Grande número de pessoas desconhece que cuidar dos dentes desde a infância tem um efeito muito importante, Atitudes e hábitos adquiridos na infância relativos aos dentes são críticos para uma boa saúde oral e de todo o organismo no decorrer da vida.
III-Perfil do grupo
Crianças de cinco anos de idade, participativas e com grande interesse nas atividades propostas.
IV-Objetivos
Conceituais
- Nomear os dentes;
- Reconhecer a existência de diferentes formas, tamanha e funções dos dentes;
- Ampliar o vocabulário;
- Ler e interpretar imagens;
- Reconhecer o que faz bem e o que faz mal para os dentes.
Procedimentais
- Produzir trabalhos de artes;
- Explorar textos a partir do auto conhecimento;
- Coletar dados por meio de pesquisas e observações;
- Produzir textos;
- Desenvolver a capacidade criadora;
- Estimular a criatividade;
- Confeccionar: boca gigante, boca maluca, livro emborrachado, personagens da história;
- Registrar experiências vividas pelo grupo.
Atitudinais
- Respeitar e valorizar a saúde bucal;
- Apreciar e ler vários tipos de textos;
- Desenvolver o auto conceito;
- Apresentar atitude de higiene.
V-Janelas
Linguagem oral e escrita;
Matemática;
Artes visuais;
Música.
VI-Etapas
1- Organizar as crianças em roda. Conversar sobre como cada uma cuida da sua boca. Anotar uma pergunta de cada criança que será feita à dentista que virá dar uma palestra.
2- Construir a boca gigante, onde iremos pintar, colar a língua e os dentes nos devidos lugares. Fazer o registro
3- Levar às crianças até o espelho, pedir que abram a boca e, percebam diferenças e semelhanças. Registrar.
4- Montar um cartaz com o que faz bem e o que faz mal para os dentes. Procurar figuras em revistas para colar no cartaz. Expor na sala.
5- Visita da Dra. Eliane. Fazer o registro.
6- Mostrar para as crianças um molde de uma boca de adulto, dizer os nomes dos dentes e suas funções. Perceber diferenças e semelhanças. Atividade de liga ponto.
7- Atividade em folha: Observar o dente do colega e responder às perguntas.
8- Atividade em folha: Marcar com um x as afirmativas que dizem do que o dente precisa para ficar sadio. Artes: Pintura com escova de dente.
9- Atividade em folha: Desenhar como os dentes ficarão se não cuidarmos deles.
10- Atividade em folha: Responder às perguntas.
11- Atividade em folha: Música do dentinho. Ensinar para as crianças, fazer a leitura com as crianças. Circular todas as palavras que rimam e copiá-las.
12- Atividade em folha: Cobrir os pontilhados dos objetos que usamos para escovar os dentes. Colorir.
13- Atividade em folha: Procurar as palavras no caça palavras.
14- Atividade em folha: Procurar palavras que rimam com: BOCA, ALIMENTAÇÃO, SAUDÁVEL.
15- Atividade em folha: Ligar às palavras aos seus desenhos.
16- Atividade em folha: Levar a pasta de dente até a escova, seguindo os números na ordem crescente.
17- Atividade em folha: Ler o poema e responder às perguntas.
18- Atividade de observação em folha: As crianças irão observar suas bocas e responder às perguntas,
19- Atividade em folha: Responder algumas perguntas.
20- Fazer a leitura da história do Zezeca e começa a produzir o livro.
21- Atividade em folha: Resolver a cruzadinha.
22- Pesquisa para casa: Procurar em casa e levar para a escola o rótulo do creme dental que é usado pela família. Atividade em folha: Copiar o nome e procurar em revistas as letras que formam o nome do produto.
23- Atividade em folha: Procurar em revistas as letras para formar as palavras: CÁRIE, DENTES, MOLAR.
24- Atividade em folha: Responder à pergunta, Para que serve cada dente e fazer a comparação.
25- Atividade em folha: Resolver os probleminhas matemáticos.
26- Confeccionar o quebra cabeça e montar.
27- Jogar dominó.
28- Confeccionar os personagens da história (teatro de fantoche)
29- Atividade em folha: Comparar a dentição dos animais e escrever qual se parece com a nossa. Contar a história Dente( gente tem, animal também)
30- Atividade em folha: Pintar as figuras que mostram o que é bom para os dentes.
31- Atividade em folha: Ligar as figuras às respectivas frases.
32- Jogo da trilha.
33- Confeccionar a história do livro emborrachado. Fazer a cópia.
34- Atividade em folha: Texto sobre a cárie, fazer o registro.
35- Atividade em folha: Formar frases com as palavras: BOCA, FIO DENTAL. GENGIVA, MAU HÁLITO. Fazer a cópia.
36- Atividade em folha: Copiar as frases que indicam os cuidados com os dentes.
- Escovar os dentes após as refeições, na hora que acordar e antes de
dormir;
- Usar o fio dental;
- Visitar o dentista a cada seis meses;
- Não usar escovas estragadas.
37-Finalizar o projeto com a apresentação do teatro.
VII-Avaliação
Ao longo de todo o processo, através das atividades desenvolvidas, das brincadeiras e conforme o interesse de cada criança.
VIII-Duração
Aproximadamente um bimestre.
IV-Objetivos
Conceituais
- Nomear os dentes;
- Reconhecer a existência de diferentes formas, tamanha e funções dos dentes;
- Ampliar o vocabulário;
- Ler e interpretar imagens;
- Reconhecer o que faz bem e o que faz mal para os dentes.
Procedimentais
- Produzir trabalhos de artes;
- Explorar textos a partir do auto conhecimento;
- Coletar dados por meio de pesquisas e observações;
- Produzir textos;
- Desenvolver a capacidade criadora;
- Estimular a criatividade;
- Confeccionar: boca gigante, boca maluca, livro emborrachado, personagens da história;
- Registrar experiências vividas pelo grupo.
Atitudinais
- Respeitar e valorizar a saúde bucal;
- Apreciar e ler vários tipos de textos;
- Desenvolver o auto conceito;
- Apresentar atitude de higiene.
V-Janelas
Linguagem oral e escrita;
Matemática;
Artes visuais;
Música.
VI-Etapas
1- Organizar as crianças em roda. Conversar sobre como cada uma cuida da sua boca. Anotar uma pergunta de cada criança que será feita à dentista que virá dar uma palestra.
2- Construir a boca gigante, onde iremos pintar, colar a língua e os dentes nos devidos lugares. Fazer o registro
3- Levar às crianças até o espelho, pedir que abram a boca e, percebam diferenças e semelhanças. Registrar.
4- Montar um cartaz com o que faz bem e o que faz mal para os dentes. Procurar figuras em revistas para colar no cartaz. Expor na sala.
5- Visita da Dra. Eliane. Fazer o registro.
6- Mostrar para as crianças um molde de uma boca de adulto, dizer os nomes dos dentes e suas funções. Perceber diferenças e semelhanças. Atividade de liga ponto.
7- Atividade em folha: Observar o dente do colega e responder às perguntas.
8- Atividade em folha: Marcar com um x as afirmativas que dizem do que o dente precisa para ficar sadio. Artes: Pintura com escova de dente.
9- Atividade em folha: Desenhar como os dentes ficarão se não cuidarmos deles.
10- Atividade em folha: Responder às perguntas.
11- Atividade em folha: Música do dentinho. Ensinar para as crianças, fazer a leitura com as crianças. Circular todas as palavras que rimam e copiá-las.
12- Atividade em folha: Cobrir os pontilhados dos objetos que usamos para escovar os dentes. Colorir.
13- Atividade em folha: Procurar as palavras no caça palavras.
14- Atividade em folha: Procurar palavras que rimam com: BOCA, ALIMENTAÇÃO, SAUDÁVEL.
15- Atividade em folha: Ligar às palavras aos seus desenhos.
16- Atividade em folha: Levar a pasta de dente até a escova, seguindo os números na ordem crescente.
17- Atividade em folha: Ler o poema e responder às perguntas.
18- Atividade de observação em folha: As crianças irão observar suas bocas e responder às perguntas,
19- Atividade em folha: Responder algumas perguntas.
20- Fazer a leitura da história do Zezeca e começa a produzir o livro.
21- Atividade em folha: Resolver a cruzadinha.
22- Pesquisa para casa: Procurar em casa e levar para a escola o rótulo do creme dental que é usado pela família. Atividade em folha: Copiar o nome e procurar em revistas as letras que formam o nome do produto.
23- Atividade em folha: Procurar em revistas as letras para formar as palavras: CÁRIE, DENTES, MOLAR.
24- Atividade em folha: Responder à pergunta, Para que serve cada dente e fazer a comparação.
25- Atividade em folha: Resolver os probleminhas matemáticos.
26- Confeccionar o quebra cabeça e montar.
27- Jogar dominó.
28- Confeccionar os personagens da história (teatro de fantoche)
29- Atividade em folha: Comparar a dentição dos animais e escrever qual se parece com a nossa. Contar a história Dente( gente tem, animal também)
30- Atividade em folha: Pintar as figuras que mostram o que é bom para os dentes.
31- Atividade em folha: Ligar as figuras às respectivas frases.
32- Jogo da trilha.
33- Confeccionar a história do livro emborrachado. Fazer a cópia.
34- Atividade em folha: Texto sobre a cárie, fazer o registro.
35- Atividade em folha: Formar frases com as palavras: BOCA, FIO DENTAL. GENGIVA, MAU HÁLITO. Fazer a cópia.
36- Atividade em folha: Copiar as frases que indicam os cuidados com os dentes.
- Escovar os dentes após as refeições, na hora que acordar e antes de
dormir;
- Usar o fio dental;
- Visitar o dentista a cada seis meses;
- Não usar escovas estragadas.
37-Finalizar o projeto com a apresentação do teatro.
VII-Avaliação
Ao longo de todo o processo, através das atividades desenvolvidas, das brincadeiras e conforme o interesse de cada criança.
VIII-Duração
Aproximadamente um bimestre.
quinta-feira, 6 de maio de 2010
CURSO DE SECRETÁRIOS NO NTE
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domingo, 28 de março de 2010
quinta-feira, 18 de março de 2010
A nossa informática vai bem...
terça-feira, 9 de março de 2010
Dia Internacional da Mulher
A Mulher ideal ...
É aquela que é maravilhosa acima de tudo.
Que pode com um sorriso provocar amor e felicidade.
A Mulher ideal ...
É aquela que é simples por natureza.
Que pode explanar com simples gestos toda a sua feminilidade e grandeza.
A Mulher ideal ...
É aquela que sabe como ninguém entender os sinais do amado antevendo
lhe os movimentos estando sempre ao seu lado.
A Mulher ideal ...
É aquela que não seja perfeita, pois somente Deus o é, mas que busque a
perfeição em todos os seus gestos.
A Mulher ideal ...
É aquela que mostra a sua beleza todos os dias, como no primeiro encontro.
Fazendo dos momentos com o seu amado um eterno reencontro.
A Mulher ideal ...
É aquela que mesmo com o passar dos anos, tenha sempre o sorriso de
menina, pois o enrugar da pele é ínfimo perante a alma feminina.
A Mulher ideal ...
É aquela que se apresenta perante a sociedade como a mais formosa dama.
Mas quando na intimidade partilhe todos os segredos..
Enfim, a Mulher ideal ...
É aquela que mesmo não sendo Deusa, sabe como ninguém trazer um
pedacinho do céu.
terça-feira, 2 de março de 2010
INOVAR
A dois anos atrás conheci, através do NTE, a ferramenta Powerpoint interação. Vocês não imaginam as coisas que se pode fazer com esta ferramenta. De lá para cá, tenho criado várias atividades para se trabalhar no laboratório de informática. O "conteúdo" que os professores trabalham em sala de aula, eu reforço no laboratório. Produzi atividades interativas onde as crianças pensam, produzem e fazem questionamentos. O resultado tem sido muito bom.
terça-feira, 23 de fevereiro de 2010
Expectativa de Aprendizagem em Lingua Portuguesa
1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
COMUNICAÇÃO ORAL
- Fazer intercâmbio oral, ouvindo com atençaõ e formulando perguntas.
- Mostrar interesse por ouvir e expressar sentimentos, experiências, idéias e opiniões.
- Recontar histórias de repetição e/ou acumulativas com base em narrações ou livros.
- Conhecer e recontar um repertório variado de textos literários, preservandos os elementos da linguagem escrita.
- Ouvir com atenção textos lidos.
- Refletir sobre o sistema alfabético com base na leitura de nomes próprios, rótulos de produtos e outros materiais - listas, calendários, cantigas e títulos de histórias, por exemplo, sendo capaz de se guiar pelo contexto, antecipar e verificar o que está escrito.
- Ler textos conhecidos de memória, como parlendas, adivinhas, quadrinhas e canções, de maneira a descobrir o que está escrito em diferentes trechos do texto, fazendo o ajuste do falado ao que está escrito e o uso do conhecimento que possuem sobre o sistema de escrita.
- Buscar e considerar indícios no texto que permitam verificar as antecipações realizadas para confirmar, corrigir, ajustar ou escolher entre várias possibilidades.
- Confrontar ideias, opiniões e interpretações, comentando e recomendando leituras, entre outras possibilidades.
- Relacionar texto e imagem ao antecipar sentidos na leitura de quadrinhos, tirinhas e revistas de heróis.
- Inferir o conteúdo de um texto antes de fazer a leitura com base em título, imagens, diagramação e informações contidas na capa, contracapa ou índice (no caso de livros e revistas).
ESCRITA E PRODUÇÃO TEXTUAL
- Conhecer as representações das letras do alfabeto e a ordem alfabética.
- Escrever o próprio nome e usá-lo como referência para a escrita.
- Produzir texto de memória de acordo com sua hipótese de escrita.
- Escrever usando a hipótese silábica, com ou sem valor sonoro convencional.
- Reescrever histórias conhecidas ditando para o professor ou para os colegas e, quando possível , de próprio punho - considerando as ideias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.
- Produzir escritos de autoria (bilhetes, cartas, instrucionais)
Fonte: Revista Nova Escola
domingo, 21 de fevereiro de 2010
A ESCOLA CENTENARIO ESTA PRONTINHA, ESPERANDO SEUS PROFESSORES E ALUNOS PARA 2010
Trabalhamos muito nesta última semana, para que todos que voltarem a escola sejam bem recebidos e gostem deste espaço. Confira. Fotos do Laboratório de Informática.
sábado, 20 de fevereiro de 2010
COMO FAZER MEU FILHO FELIZ
Um abraço faz o meu filho feliz. Um novo brinquedo também o faz feliz. A felicidade pode-se quantificar?A felicidade é um sentimento geral de bem-estar, prazer e harmonia com a vida. Pode ser feita de instantes de alegria como pode ser uma construção mais ambiciosa e duradoura. A quantificação dos sentimentos como a felicidade pode ser realizada por cada um conforme as suas expectativas e ganhos atingidos.
Existem diferentes felicidades? Existem duas felicidades iguais?Podemos dizer que existem estados de felicidade que se exprimem através de diferentes sentimentos. Não há felicidades iguais pois até mesmo quando duas pessoas se sentem felizes por se terem casado, por exemplo, cada uma vive, sente e exprime a felicidade de forma diferenciada.
A felicidade mede-se pelo grau de satisfação / insatisfação da criança?
Nas crianças, como nos adultos, a felicidade pode medir-se pelo grau de bem-estar e realização (pessoal e social). Ela resulta de uma auto-avaliação que leva em conta os desejos, os projectos de vida e aquilo que as pessoas ambicionam alcançar. Pode-se ser feliz com muitas poucas coisas, como ser-se infeliz rodeado de recursos e possibilidades.
Quais os padrões que se podem estabelecer para «medir» a felicidade?Essencialmente esses padrões devem envolver a saúde (bem estar biológico, psicológico e social), a capacitação para tirar partido dos seus recursos pessoais (inteligência, auto-motivação, talento, etc.) e sentimento de aceitação, afectividade e reconhecimento por parte dos outros.
Esses padrões mudam no tempo – os adultos podem comparar se são mais ou menos felizes, devido às vivências, do que gostam e do que já sabem que não gostam, do que lhes dá ou não satisfação. Numa criança (com menor vivência e num processo de aprendizagem e gestão de emoções) como se analisa essa felicidade?O sorriso constitui uma interessante medida da felicidade nas crianças. A criança infeliz, triste ou desamparada raramente sorri. O sorriso genuíno, aquele que até os olhos o exprimem, estando geralmente presente no dia-a-dia da criança, significa que se sente bem e que está bem consigo e com o mundo.
O bem-estar emocional é a única medida padrão da felicidade da criança? Que outras podem ser apontadas?O bem-estar inclui também o equilíbrio das funções orgânicas, gozar de saúde, o sentir-se reconhecida e aceite pelos outros e o perceber as suas possibilidades e recursos. Claro que tudo isso resulta em satisfação emocional e, em última instância, sentir-se feliz é perceber esse prazer.
Qual a melhor forma de estabelecer limites e repreendê-la sem ser demasiado severa?Desde muito novas as crianças devem compreender e aceitar os limites da sua autonomia. Elas devem crescer em liberdade com o direito a exprimir as suas ideias, desejos e vontades. A sua personalidade vai-se desenvolvendo através de uma educação que lhe permita tirar partido dos seus recursos pessoais e que ao mesmo tempo lhe abra as pistas para o desenvolvimento do carácter, do sentido crítico e da noção da responsabilidade. Durante a infância e a adolescência a personalidade constrói-se através do esforço de aprendizagem na relação com os outros (família, amigos, sociedade em geral, etc.).
Qual a melhor forma de regular o comportamento do meu filho, sem recorrer aos castigos? Quando necessário, que tipo de castigos são mais aconselháveis, e quais os proibidos?
As emoções que controlam os comportamentos das crianças são educáveis. Uma boa educação deve por um lado respeitar a inteligência e a autonomia da criança e ao mesmo tempo incutir-lhe hábitos, atitudes e escolhas saudáveis e justas.
O castigo físico é assassino e amordaça a criança gerando uma série de problemas que perdurarão no futuro. As crianças são seres inteligentes e aprendem muito bem a dialogar, a conversar e a pensar bem. Muitos pais não exercitam esse tipo de educação. Mais tarde virá o dia em que se apercebem que os filhos se tornam irascíveis, impetuosos, agressivos e incapazes de manifestaram comportamentos socialmente equilibrados. Muitas crianças tidas como hiperactivas, por exemplo, são apenas crianças que não aprenderam a controlar os seus impulsos. São falsos hiperactivos.
Que tipo de actividades devo partilhar com o meu filho, de forma a aumentar a cumplicidade e os laços entre ambos, e qual a melhor forma de estimular a sua auto-estima?
São muitas mas as mais decisivas e duradouras são a afectividade inteligente dada com equilíbrio (sem excesso de protecção), a atenção, a generosidade, o carinho gentil, a garantia de segurança (psicológica, física, social), a libertação dos talentos e dos seus outros recursos pessoais (criatividade, comunicação, etc.), a aprendizagem para uma autonomia responsável e o desenvolvimento do sentido crítico e justo.
Assertividade, autonomia, segurança, afecto… Com base nestes conceitos quais as doses certas para cada um deles de forma a garantir-lhe felicidade? Eles são sempre garantia de felicidade?
A felicidade é essencialmente uma construção pessoal e depende muito mais do próprio do que dos outros. O papel dos pais é garantir condições para que a felicidade dos filhos seja também um trabalho deles mesmo e não apenas do que lhes garantirem (alimentação, roupa, brinquedos, diversões, cursos, etc.).
Um novo irmão ou irmã ajudam a que uma criança seja mais feliz, ou há o risco de poder sentir-se preterida, ou mesmo de rivalidade entre irmãos?
Tudo é possível. O factor idade também conta. As crianças podem ver um rival num irmão mais novo, pelo menos nos primeiros anos. Caberá aos pais saberem dosear a expressão dos seus afectos de forma que a mais velha não se sinta nunca preterida.
Os pais devem evitar discutir na frente dos filhos?Devem de todo evitar discutir mas não devem ter medo de conversar junto dos filhos assuntos que, não sendo melindrosos nem excessivamente íntimos, podem até servir para incutir o diálogo, abrir os horizontes mentais das crianças e torná-las mais assertivas. Assim, elas também aprenderão a conversar e a abrirem-se com os pais.
Que tipo de assuntos devem permanecer abertos à discussão em que a opinião da criança seja tomada em conta?Em geral pode falar-se de tudo aquilo que diga respeito à criança e que a não deixe confusa ou amedrontada. As crianças têm opiniões e estas devem ser ouvidas, conversadas e analisadas respeitando obviamente as limitações que a idade e o nível de desenvolvimento menta possam impor.
O excesso de regras pode deixar o meu filho infeliz, ou uma rotina de horários estabelecida faz com que uma criança se sinta mais segura?A rotina, neste caso, é uma boa estratégia pois a criança habitua-se aos procedimentos e aceita facilmente realizar os seus deveres. O excesso de regras pode ser útil numa prisão mas nunca numa casa de família.
Quais são os sinais de indicam que o meu filho está feliz? E os que me dizem que está infeliz?
Um simples sorriso pode não indicar felicidade, como o choro pode não ser infelicidade… Esses indicadores podem ser, por exemplo, o sucesso escolar? A timidez? Perturbação do sono?
São vários os sinais que podem indicar um estado emocional negativo numa criança. A ansiedade é um dos primeiros. Ela revela frequentemente insatisfação, medo, dúvida, intranquilidade ou outro tipo de desconforto, nomeadamente físico e orgânico. Perturbações de sono, tiques, agitação anormal, impulsividade, manifestações agressivas sugerem sempre um mal-estar.
Quando o meu filho pede um presente de maior valor, devo oferecer-lho logo que possa ou esperar pela próxima ocasião que o justifique, por exemplo, um aniversário ou o Natal?A gestão dos presentes é cada vez uma necessidade nestes tempos de consumismo desenfreado. Os presentes devem assinalar um momento especial: um aniversário, um feito nobre, um sucesso na escola, um prémio por algo merecedor de uma distinção, mas não mais do que isso. Há crianças que têm os quartos cheios de brinquedos a que não prestam a mínima atenção pois tornaram-se banais. Perderam todo o sentido para elas.
Os jogos de vídeo podem fomentar o seu isolamento, ou desenvolvem a sua mente?
Podem fomentar as duas coisas ou mais: fomentam o isolamento, o sedentarismo e o egoísmo. O que ganham no desenvolvimento da mente não compensa o que perdem nos outros domínios. Por outro lado, muitos dos jogos, quando a criança já os domina, já não exercitam o cérebro.
De forma geral, que tipo de acontecimentos na vida de uma criança têm mais probabilidade de a afectar negativamente e deixá-la infeliz?
Em geral são as perdas, o desamparo, o abandono, o enfraquecimento da auto-estima, problemas de auto-imagem, a rejeição, o estrangulamento da sua criatividade e a perda de autonomia. Estes e outros acontecimentos são interdependentes e alimentam pensamentos e sensações negativas que vão gerar um sentimento de infelicidade prolongado ou até mesmo crónico dado que ficam registadas na memória, muitas vez na memória não consciente e funcionando como gatilhos para comportamentos desajustados ao longo da vida.
(Texto retirado da entrevista à revista HAPPY WOMAN concedida pelo neuropsicólogo Nelson S Lima, Instituto da Inteligência).
Enfeites para o refeitório
Encontrado no Blog de Adrinarte
Encomenda da Fundação Guimarães RosaBelo Horizonte - MG
terça-feira, 16 de fevereiro de 2010
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